학습하는 내용에 대한 깊이 있는 사고를 위해서는 도구가 필요하다고 주장한다. 특히 컴퓨터는 학생들의 학습과 의미구성 처리를 촉진하도록 도와준다는 것이다. 이러한 측면에서, 컴퓨터의 도구적 활용에 있어서 학생들은 지식의 수용자가 아니라 지식의 조직자이며, 창조자이다. 따라서 교수도구로
활용의 예들을 범주화하고 있다. 이들에 따르면 컴퓨터에 관한 교육(teaching about computer), 컴퓨터를 통한 교육, 컴퓨터에 의한 행정처리 등 세 가지로 나뉘어 진다고 하였다. 백영균은 소프트웨어의 유형에 따라 학습적 소프트웨어와 도구적 소프트웨어로 구분하였다. 또한 Jonassen은 컴퓨터로부터의 학습(
실현자 즉 연주가의 입장도 되어 볼 수가 있다는 뜻이 되는 것이다. 이에 더해서 학생들의 대규모의 악기로 구성된 오케스트라의 소리도 재현해 볼 수 있고 또한 학생 본인의 창작 아이디어를 스스로 순간순간 피드백 할 수 있고 자신의 창작 능력을 향상 시키는데 좋은 도구로 활용되어 질 수 있다.
학습자는 음악의 단순한 소비자가 아니라 창조자의 역할을 수행하게 된다.
Ⅱ. 미디(MIDI)의 정의
MIDI란 Musical Instrument Digital Interface의 약자로, 이를 우리말로 번역하면 전자악기간의 디지털 신호체계라고 할 수 있는데, 드럼머신, 신디사이저를 포함한 모든 전자악기와 그 외 음가공을 위한 주변기기(Dig
컴퓨터가 인간의 정신능력을 확장시킬 수 있는 다목적 도구가 될 수 있다고 주장하는 사람들은, 각종 응용프로그램(application software)을 관련된 교과목에 적절히 이용한다면 학교 교육의 질을 현저하게 높일 수 있다고 생각하고 있다. 예컨대, 국어시간에 문서작성기를 활용하여 작문수업을 할 수 있을